读书读得多了，文学的书也好，专业的书也罢，抑或是“杂书”，只要你是认真地去读的，而且每读都留有笔记。那么，忽然有一天你萌生了“我也要写一篇关于什么什么的什么文章”的想法，这是最正常而又合乎情理的事情了。你，千万不要自卑产生“我能行吗？这不是闹着玩吗？别让人笑掉大牙啊！”的想法！相反，我却要向你道贺了，祝贺你读书的层次要更上一层楼了，你读书读得产生了一次质的飞跃！何也？ 
　　书，读得多了，知识日渐地丰厚起来了，再加上对生活的观察和思考，这时就产生了创作的欲望，这是符合读书与写作的客观规律的，也是读书最上乘的结果！一个人只去读书，而不做读书笔记，那是瞎读、胡读、乱读，读一辈子也不会有所作为，这叫“书呆子”；一个人读书读了一辈子，满腹诗书，笔记一本一本又一本，束之高阁，从未动笔写点什么，这是白读了，这叫“书痴子”；一个人读起书来，会读又会做笔记，更会思考，读得多了，他就自己去写文章、去写书让别人来读，这是最会读书的，这叫真正的读书人！因而，从这个角度来说，我们说写作是读书的深化和升华。 
　　你想，他认真、正经地读书读得多了，他想别人能写出这文章来，我为什么就不能呢？于是他也拿起了笔，写了起来，平时读书积累起来的知识泉水般地涌向笔端，文章写成了，或刚入门上道，或一鸣惊人！他这书读得都会写文章会写书了，这是什么境界？这就是深化了的读书，读书的深化了。 
　　他自己读书读得都能写文章能写书了，再返回头来读别人的文章，不仅轻车熟路，更知道人家的文章优在何处，什么该取之，什么该舍之，一目了然，胸有成竹。那么，在以后的写作中，他就会取人之长，补己之短，使自己的文章日渐有味儿起来。这是什么层次？这是读书的升华，什华了的读书。 
　　从不读书的人，拿起笔就能写文章写书的，那是神话；即使有一个半个的，他的文章或书也是绣花枕头，不仅文章与书是短命的，人也同样是短命的，比方宋代的方仲永就是最为典型的一例。书，读得不错，也读得不少，想动笔写又不敢写，前怕狼后怕虎的，那是胆小鬼，此类人永无作为。书，读得不错，也读得不少，也能动笔写几下子，可是又坚持不下去，今日打鱼明日晒网的，那是懒汉，此类人难成器的。唯有认真读书、努力写作、又认真读书、再努力写作的人，才是真正的读书人，才会有所建树和作为的。 
　　可见，阅读与写作天生就是一对孪生姐妹，是应该有心灵感应的、息息相关的。 
　　那么，如何去写呢？这是个不易回答的问题。这要看你想写什么样的文章，换句话说要看你想写怎样体裁的文章，小说有小说的章法，散文有散文的写法，论文有论文的写法，各不相同的。在此，我们只能总体说一下的。 
　　模仿，这是初学写作的最基本最有放的方法之一。你读了某篇文章，认为其结构、手法很值得借鉴、学习，那么，你写作某篇文章时可以来模仿人家的写法，进行尝试，但不可老是去模仿别人，要取长补短，逐渐形成自己的风格与特点。 
　　公开你的文章，让别人读，让别人评，虚心听取别人的建议，这也是能写出好文章的途径之一。你写文章的人是当局者迷，不如读者这些旁观者清，人家读了你的文章，什么地方写得好，什么地方是败笔，总体的优点是什么，缺陷有哪些，一一给你指出来，你虚心接受，反复修改，一篇好文章就诞生了。传说大诗人李白写出的诗读给别人听，就是这个道理。 
　　让自已走出去，让你的文章走出去，经风雨见彩红，这样更是垂炼你的作品、锻炼提高你的写作能水与水平的好方法。什么意思？就是说把你写出来的文章投稿到报刊杂志或网络媒体上。不要自卑，更不能胆小，要敢于迈出第－步，你不实践又怎么会知道自己行与不行呢？实践了，行，我们高兴，并坚持下去；不行，找出原因，从头再来，锻炼了自已的参与能力、写作能力，天长日久，总会成功的！即是不成功，对自已的教学也定然有益而无弊的，更何况网络文化如此发达，各文学网站门槛又不是很高，小说、散文、诗词、杂文、日记、论文、故事……均可发表的。 
　　写下水文，尤其语文教师写下水文，更是煅炼自己写作能力的好方法。有把握的话，可在指导学生作文之前来写，写出的文章做为指导学生的依据与范文；把握不大的话，可在批完学生作文后，综合一下学生的优、缺点，然后动手来写下水文，做为讲评作文时的范文。写下水文，于学生于自己都是有益的，且意义深远，可惜现在不太提倡了，而且教师的时间被一些无用的形式的杂务给占用了，此是中国中小学教育的悲哀之一啊。 
　　写文章、写书，这是读书读到一定程度、一定阶段的必然结果。因而，我们提倡去写作，更提倡一边去读书，一边去写作，相汇交映，相得益彰！尤其我们中小学教师更应如此，为什么？还是那句老话：教师的职业、工作环境、工作性质要求我们这样做。 
　　祝老师们坚持读书，更祝老师们坚持写作！当然，还有我们的孩子们。 
　　（此文是专为《海阳教研》写的专栏文章最后一篇）